El quehacer docente

Índice

  

Introducción

El quehacer docente en relación al proceso de enseñanza aprendizaje

Reflexión de mi quehacer docente

Conclusión

Introducción

En el siguiente texto se habla sobre el quehacer del docente en el proceso de enseñanza en el aula, en cómo influye el contexto en el alumno  y en las ideas que tienen los padres de familia sobre lo que el docente tiene que hacer en el aula, se explica la importancia que tiene el padre de familia en el desarrollo del niño, para que el estudiante tenga un desarrollo integral se debe de trabajar de manera conjunta profesor-padre de familia para que este sea un ser competente y pueda tener resolución de problemas, sea reflexivo, un ser con valores.

Cabe destacar que como titular de grupo tengo 1 año y 3 meses, la mayor parte de mis experiencias son con las observaciones y prácticas que desarrolle en la escuela normal, así como también por medio de pláticas que tenía con docentes titulares de las escuelas a las que asistía y a experiencias que nos comentaban los docentes de la escuela normal.

El quehacer docente en relación al proceso de enseñanza aprendizaje

El papel del docente ha sufrido cambios a través del tiempo, antes solo era quien trasmitía el conocimiento y el alumno solo era un receptor quien acumulaba información y de esta manera ocurría el aprendizaje, sin dejar que el alumno reflexionara o diera su punto de vista en los temas que eran tratados en el aula, el docente se encargaba de transmitir lo que el libro de texto contenía por medio de resumen y memorizando cada uno de los temas.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje es un “sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje” (Contreras, 1990:23). 

Ambos conceptos van de la mano, en el cual los actores son el profesor, el alumno, los contenidos y el ambiente en que se lleva a cabo este proceso.

Hoy en día el docente es un mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos en donde se debe hacer que este reflexione y tenga resolución de problemas ante situaciones que vive en su vida diaria para que sea competente ante los retos que se presentan en la sociedad actual; para esto se recurren a diferentes estrategias para que se logre, aunque no siempre se utilizan adecuadamente; la contextualización toma un papel importante para que el docente logre los aprendizajes en sus alumnos.

Los ambientes de aprendizaje, juegan de igual manera, un papel importe porque en este se debe de transmitir confianza, respeto y armonía entre los actores educativos; los contenidos en las aulas deben ser basadas en las realidades de los alumnos, debemos adaptar estos problemas a experiencias que nuestros alumnos estén viviendo; por ejemplo en una comunidad rural no se pueden plantear las mismas problemáticas que puedan surgir en una comunidad urbana.

Actualmente se busca:

“consolidar las capacidades de comprensión lectora, expresión escrita y verbal, el plurilingüismo, el entendimiento del mundo natural y social, el razonamiento analítico y crítico. La educación que se necesita en el país demanda la capacidad de la población para comunicarse en español y en una lengua indígena, en caso de hablarla, así como en inglés; resolver problemas; desarrollar el pensamiento hipotético, lógico-matemático y científico; y trabajar de manera colaborativa” (Aprendizajes Claves, pág.33)

Para que los alumnos adquieran estos aprendizajes es necesario que los métodos y las estrategias que los docentes utilicen contribuyan a que los estudiantes logren aprendizajes significativos y estos los apliquen en su vida diaria.

“ Por su parte, el juego —en todos los niveles educativos, pero de manera destacada en preescolar—, el uso y la producción de recursos didácticos y el trabajo colaborativo mediante herramientas tecnológicas promueven el desarrollo del pensamiento crítico, así como la selección y síntesis de información” (Aprendizajes Claves, pág. 37)

“El pensamiento crítico se puede entender como una teoría de la argumentación o de la acción; como una teoría de la argumentación (Johnson, 2008), la cuestión de si el pensamiento crítico se puede aprender para crecer”

Reflexión de mi quehacer docente

El primer acercamiento a un aula de clases fueron las prácticas durante mi formación en la escuela normal en donde primero se realizaron observaciones tanto de los alumnos como de las docentes que estaban frente a los grupos; como practicante se limita uno a realizar actividades por el uso de materiales o en ocasiones por las actitudes de las docentes titulares.

Durante mis practicas logre identificar que cada escuela tiene una forma de trabajar, cada docente implemente sus propias estrategias, cada alumno vive en un contexto social y familiar diferente y es donde se encuentra la complejidad del trabajo docente, porque en el aula existen 35 contextos diferentes a los cuales se tiene que buscar la manera en que se debe impartir la clase, hay 35 ritmos de aprendizajes diferentes a los cuales se tienen que buscar estrategias para la implementación de las actividades y que todos los conforman en la tarea educativa se debe crear principalmente un ambiente armónico en el cual se pueda interactuar unos con otros.

Durante mi primer ciclo escolar se tornó complicado por el hecho de que a la escuela donde comencé fue multigrado en donde soy unitaria y hay que hacer el papel de directora y docente, el tiempo que se le puede invertir a dar clases tiene que ser compartido con lo administrativo de lo cual no tenía un conocimiento cercano a lo que se realiza en este ámbito, puesto que en la escuela normal realizas las prácticas en escuelas de organización completa y en la realidad vives cosas diferentes.

Pero esto ayudo a que le tomara mayor interés a la labor que debería realizar con los alumnos, por lo cual aunque se tornó difícil en un principio, con actitud y disposición para enfrentar el reto que se presenta se puede lograr realizar ambos cargos, buscando estrategias, organizando tiempo, tener esa disposición de querer hacer los trabajos requeridos.

En el contexto en que me encuentro laborando se sufre de carencias tanto económicas como afectivas de los padres hacia sus hijos, la alimentación no es balanceada en los hogares, entre otras problemas, busco que los alumnos durante el tiempo que estén en la escuela se cree un ambiente armónico, de confianza, reflexivo, con valores y que lo enseñado, practicado y visto en clase se ha de apoyo para su vida diaria; así como también trabajar con talleres o pláticas con los padres de familia para que se le da la importancia al niño en el hogar.

Como docente debemos de estar en constante actualización de materiales pedagógicos, de conocimientos sobre diversos temas que puedan apoyarnos en nuestras aulas de clase con los alumnos y padres de familia, debemos ser más humanos y tener en cuenta que el contexto en el que se desenvuelve el niño  afecta de gran medida en el aspecto cognitivo y social dentro del aula y fuera de ella, es por ello que debemos buscar diferentes estrategias para que estos puedan obtener las competencias necesarias para los retos que se les presenten en su vida diaria.

Conclusión

En los planes y programas de estudio se busca que el educando tenga una educación integral, en donde se incluyen los valores principalmente, que el docente imparta una pedagogía humanista, en donde padres y madres de familia, docentes y alumnos trabajen de manera conjunta para el logro de conocimientos y habilidades en los educandos. 

Es primordial que nuestros alumnos puedan encontrar soluciones a sus problemas o modos de conseguir sus propósitos, que pensar sea un instrumento para sus logros; las clases que lleven a cabo las disfruten de manera armónica y lúdica para que sea de interés para ellos.

Logren ser autónomos, tomar decisiones, reflexionar sobre sus acciones y sean competentes para los retos y situaciones que se les presente en su vida diaria.